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实验教材推动课改 *此文为全国苏教版小学数学教材实验经验交流
作者:青海省格尔木市教研室 宏 伟  录入时间:2008-5-6  阅读次数:7598

重庆时时彩开奖直播 www.015o.com 20049月起,格尔木市全地区一至六年级使用苏教版小学数学教材。通过三年的实验,我们深深体会到这是一套开放而有活力的教材。教材体现了国家数学课程改革的精神,体现了数学学科的性质,内容贴近学生的实际,有效地激发了学生的学习兴趣。新教材不仅给教师很大触动,也能激发学生的学习愿望,有利于学生发挥学习的主动性。传统的教学方式一直以传授知识为主要方式,教师讲得多,学生重复练习多,一定程度上限制了学生学习的主动性,扼杀了学生学习的兴趣。而苏教版小学数学教材在帮助教师转变观念,实现课程目标,引导学生探究学习,培养学生思维能力等方面都有她明显的优势。按照格尔木市教育教学课程改革的总体思路,我们在课程改革的过程中,重点采取以下措施,破解课改实验中遇到的难题。

一、 强化培训,加强指导

培训是帮助教师理解教材、把握教材最直接而有效的方法。我们特别重视对教师进行定期的培训,形成制度。利用每年的假期或开学初的时间,我们组织教师进行教材解读培训,保证教师准确理解教材的编写意图,熟悉教材的编排特点和本学期的教学内容,使教师能准确把握教材,吃透教材,在教学中用好教材。

二、 认真学习,注重研究

新形势下的教师应当是研究型的教师,但一线教师教学任务重、时间紧,加之苏教版教材的设计又有一定的弹性,因此,我们利用每年假期提前把教科书、教学资料发放给教师,在格尔木市《教育通讯》上告之广大教师苏教版小学数学教学网(www.小学数学.中国;重庆时时彩开奖直播 www.015o.com),提醒教师可尽早上网查询相关资料。这样,便于教师在假期认真钻研教材,对重点章节重点备课,做好课件,提高教学实际效果。

三、 突破重点,加强教研

以课例研究为载体,针对课改中的难点、热点问题进行研究,是促使教师把先进的理念转化为教学行为的有效形式。在组织教学研讨活动时,近两年来,我们注意采取集体备课的方式,通过一课多上或多人同课的形式,促使一些有价值的思维火花在碰撞中生成。

四、 典型引路,整体推进

按照“以点带面、整体推进”的原则,我们采取走出去、请进来的办法,每年都邀请辽宁营口的优秀教师来格尔木市示范教学,和我市的教师深入研究课程标准与教材,探索学科知识体系的特点与规律,对教学中的重点、难点问题进行分析,为全市数学教师深刻理解课程标准、把握教材提供有价值的成果。我们还安排本地的教师进行教学观摩,组织经验交流,通过典型引路,整体推进课程改革实验工作。

五、 改革命题,做好评价

“如何考”决定了教师“如何教”,因此,在“考什么,如何考”上要加强研究。我们的命题牢牢把握基础性、应用性和开放性的原则,在注重对双基考察的同时,适当增加情境化试题、生活化试题、探究性试题及数学实践活动试题,从而引导教师在教学中重视组织有效的教学探究活动。

六、实行“六个一”工程,推动课程改革

我市自2007年起在各个学校实行“六个一”工程,即每位教师在一学期上一节优质课,写一篇优质教案、完成一篇教学论文、读一篇教学专著、针对教学解决一个实际问题、写出本学期的教学反思,充分调动教师的积极性,是每位教师在教学中反思,在反思中进步,推进我市教学质量的整体提高。

总的来说,苏教版小学数学教材在我市的实验工作顺利且富有成效,这套教材在我市对于改善教师的教学方式和学生的学习方式起到了积极的作用,推动了课程改革。当然,我们的做法还需要进一步探索和完善,希望进一步得到江苏教育出版社和苏教版小学数学教材编辑部的关注和支持,并请各位同行多多指教。

 
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